1、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃很重要

高三階段的文化課復(fù)習(xí)，如果沒有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，很難達(dá)到理想的效果，這是藝術(shù)生普遍存在的嚴(yán)重問題，盲目的去學(xué)缺乏系統(tǒng)性，最后時(shí)間花費(fèi)了不少，成績卻一直上不去。高三的學(xué)習(xí)時(shí)間相對緊張，專業(yè)學(xué)習(xí)占據(jù)一多半的時(shí)間，在剩下的寶貴時(shí)間里，考生要根據(jù)自身的情況做一個(gè)詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，以后按照自己的計(jì)劃一步步去學(xué)習(xí)，這樣才不至于手足無措，當(dāng)然，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要多參考老師的意見，并以自身實(shí)際現(xiàn)狀為根本，一旦計(jì)劃制定好，就要督促自己嚴(yán)格按照計(jì)劃去學(xué)。

2、主抓各學(xué)科基礎(chǔ)知識點(diǎn) 學(xué)會(huì)取舍

每年高考70%的題型都是基礎(chǔ)知識題，只要掌握好基礎(chǔ)知識文化課過線其實(shí)很容易，考生在緊張的復(fù)習(xí)階段要盡可能的注重效率，主抓各科的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和必考點(diǎn)，關(guān)鍵的時(shí)候還要學(xué)會(huì)取舍，適當(dāng)放棄那些耗費(fèi)時(shí)間的難題難點(diǎn)。藝考生本就基礎(chǔ)知識薄弱，加上自身文化課學(xué)習(xí)時(shí)間有限，夯實(shí)基礎(chǔ)避免文化課落伍成了當(dāng)務(wù)之急。

3、熟知目標(biāo)院校文化課要求 針對性學(xué)習(xí)

每個(gè)藝考生心中都有自己想考的目標(biāo)院校，很多考生的專業(yè)集訓(xùn)也是針對目標(biāo)院校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，那么在文化課學(xué)習(xí)上也應(yīng)該具有針對性，不僅要了解目標(biāo)院校近幾年的文化課分?jǐn)?shù)線的趨勢，還要了解院校對自身專業(yè)的個(gè)別科目要求，比如有的院校的個(gè)別專業(yè)會(huì)對英語、語文、數(shù)學(xué)等科目設(shè)置最低限制，那么考生在文化課復(fù)習(xí)時(shí)就要可以針對這些科目多下些功夫，提前備考掌握住主動(dòng)權(quán)。

4、慎重選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

藝術(shù)生在忙完專業(yè)考試之后，開始著手文化課的最后沖刺，不少藝術(shù)生會(huì)因?yàn)樽约核�就讀的高中不是純粹的藝術(shù)班，和文化生在一起很難跟上，或者是即使是純藝術(shù)班，但是因?yàn)榘嗉壢藬?shù)較多，學(xué)習(xí)效果較差，因而選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行最后的百日沖刺。但是對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇是否得當(dāng)，該如何選擇呢?

(1)關(guān)注輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)及品牌，一些個(gè)人小機(jī)構(gòu)甚至就是個(gè)人的所謂“黑機(jī)構(gòu)”缺乏監(jiān)管，往往收費(fèi)時(shí)滿口承諾，但是卻很難真正有實(shí)力承諾;

(2)盡量不選擇走讀機(jī)構(gòu)，有些同學(xué)會(huì)選擇在某一個(gè)機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)，但是卻走讀，結(jié)果導(dǎo)致每天往返家和機(jī)構(gòu)，路上浪費(fèi)時(shí)間和精力不說，還缺乏一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和緊張感，對于個(gè)別不自覺的考生來說，還容易造成監(jiān)管不力，邊沖刺邊玩;

(3)對于最后的沖刺課的授課模式要認(rèn)真分析，有些復(fù)讀學(xué)校往往也招收藝考生最后沖刺，但多數(shù)不是單獨(dú)編班，而是混合在文化生的班級里，這樣的效果可想不是最好的。還有一些一個(gè)班人數(shù)太多(25人以上就不算小班化了)，在最后關(guān)頭，老師對學(xué)生的關(guān)注程度不夠，也會(huì)影響沖刺效果。當(dāng)然，是否選擇一對一輔導(dǎo)，要根據(jù)情況而定。