舞蹈課須對審美心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析
舞蹈課須對審美心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析
舞蹈課的教學(xué)實(shí)踐還證明,受教育者在動(dòng)作練習(xí)過程中機(jī)械模仿成分過多,缺乏自覺表演意識,動(dòng)作、人 .體、音樂三者之間缺乏溝通,他們對其他藝術(shù)形式與舞蹈的相互滲透交融、有機(jī)結(jié)合認(rèn)識不夠,將其視為獨(dú)立的藝術(shù),而缺乏整體把握。實(shí)際上,鑒賞意識與表演意識,鑒賞能力與表演能力是有機(jī)聯(lián)系的整體.只有增強(qiáng)鑒賞意識才能提高鑒賞能力,只有增強(qiáng)審美意識,才能提高審美能力。因?yàn)?不論是文學(xué),還是音樂、美術(shù),它們在審美的追求上都有許多共通之處,而且不管是何種藝術(shù),當(dāng)它完成審美追求時(shí)都是一種綜合的、和諧的藝術(shù)體現(xiàn),而不是單一的、封閉的甚至簡單、稚拙的藝術(shù)體現(xiàn)。而我們的學(xué)生恰恰不懂得這一點(diǎn),認(rèn)為舞蹈是舞蹈,其他綜合藝術(shù)是綜合藝術(shù)。更不懂得每一門藝術(shù)其實(shí)都是一門綜合藝術(shù),它們之間有著這樣或那樣的聯(lián)系,它們在塑造藝術(shù)形象和追求審美體驗(yàn)時(shí)有許多相通之處,這是我們在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)的舞蹈教育與綜合藝術(shù)教育審美的最大的現(xiàn)實(shí)差異。
因此,舞蹈課必須對各種藝術(shù)形態(tài)中的審美進(jìn)行有力的、有計(jì)劃的審美心理結(jié)構(gòu)分析。通過綜合藝術(shù)教育,使受教育者的審美心理結(jié)構(gòu)在整體上得到提高,使其能對各種藝術(shù)的共同審美要素進(jìn)行直覺、抽象、理性的概括,進(jìn)而達(dá)到相互遷移。
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