藝術教育與舞蹈教育的融合
藝術教育與舞蹈教育的融合
利用電化教學的直觀性培養(yǎng)學生的審美意識,提高其欣賞能力。舞蹈課應選擇優(yōu)秀的教學錄像帶,使學生在觀看的過程中充分體驗感受優(yōu)美的動作所帶來的舒適、愉悅以沖破審美感知的局限,通過錄像的視覺感受,使學生在練習中積極主動地模仿完美的整體動作與優(yōu)雅的姿態(tài),在模仿中掌握動作要領,同時在教師準確而恰當?shù)恼Z言點撥下,感知、體驗并把握藝術形象,從而達到畫內(nèi)與畫外、主體與客體的融合統(tǒng)一。
利用文學語言的感染力,為學生提供馳騁想象的自由天地。舞蹈課應運用放松、富有情感的語言調(diào)動學生潛在的文學意識,使學生從語調(diào)、語意中自然而然地流露出動作的身體語言而不是矯揉造作地機械模仿。這樣可以積極調(diào)動學生在文學領域的審美經(jīng)驗去領略、同化與順應舞蹈動作的審美信息,從而達到文學體驗與舞蹈體驗的融合統(tǒng)一,創(chuàng)造出美的藝術形象。
利用音樂藝術的渲染力,提高學生對情緒節(jié)奏的感受力,音樂是舞蹈的靈魂,用音樂誘導啟發(fā)學生通過動作表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵,使音樂與動作水乳交融,使學生將情緒思維感受聯(lián)成一體,通過雄渾有力的音樂與有力度的動作搭配、歡快跳躍的音樂與活潑的動作揉合,優(yōu)美抒情的音樂與柔和、舒展的動作聯(lián)系,使學生在舞蹈中將音樂語言的獨特魅力轉化為形體語言,表現(xiàn)兩者的共同性與互通性。這樣,不僅可將音樂與舞蹈融為一體,而且可以逐步提高學生的音樂鑒賞能力,為更高層次的音樂與舞蹈的融合打下堅實的基礎。
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