列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描教學(xué)簡(jiǎn)述
列賓美術(shù)學(xué)院是俄羅斯最古老、最大的美術(shù)學(xué)府。列賓美術(shù)學(xué)院建筑系是俄羅斯最老的建筑學(xué)派。俄羅斯許多有名的畫家謝羅夫、列維坦、希斯金等都曾經(jīng)在建筑系執(zhí)教過，談到素描教學(xué)，我們很自然會(huì)想到俄羅斯契斯恰柯大的素描體系，國(guó)內(nèi)稱之為蘇派教學(xué)，它在我國(guó)的影響力最大，學(xué)畫的人幾乎沒有不得益于他，雖然文革后的一段時(shí)間因逆反心理而否定它，認(rèn)為它扼殺了藝術(shù)個(gè)性，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和再認(rèn)識(shí)，該教育體系又煥發(fā)出生命力，這證明其核心內(nèi)容是科學(xué)的，其循序漸進(jìn)、靜思慎審地研究物體空間造型本質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)精神，是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可缺少的，從現(xiàn)時(shí)列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描大綱內(nèi)容看，仍然是以契氏素描體系為教學(xué)準(zhǔn)繩，教學(xué)繼承并發(fā)展著已經(jīng)形成的學(xué)院派傳統(tǒng)，是典型的現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)學(xué)派。建筑系素描共1078學(xué)時(shí)。一至五年級(jí)均有素描課，每學(xué)期約110～120學(xué)時(shí)，設(shè)有石膏像，建筑風(fēng)景畫、室內(nèi)景、人物、人體作業(yè)、速寫等課程，是較為完整的素描體系。
一、把現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)作為素描教學(xué)的方向和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)
素描教學(xué)大綱明確指出，素描是現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)的基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立領(lǐng)域，在教學(xué)中必須堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)的原則；學(xué)生必須肉覺地創(chuàng)造性地對(duì)待俄羅斯以及國(guó)外的現(xiàn)實(shí)主義學(xué)派藝術(shù)的遺產(chǎn)，從19世紀(jì)開始俄羅斯繪畫得到重要的發(fā)展，擺脫了對(duì)西歐古典繪畫的照搬和摹仿，開始形成自己鮮明的民族特點(diǎn)；產(chǎn)生了批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫、巡回展覽畫派等對(duì)現(xiàn)實(shí)十分關(guān)注的畫派，無情地揭露沙皇制度的罪惡統(tǒng)治和對(duì)窮苦人民苦難與不幸的同情，它表達(dá)了強(qiáng)烈的民主主義思想，創(chuàng)作山與人民命運(yùn)密切相關(guān)的作品，從而為推動(dòng)現(xiàn)實(shí)主義繪畫在俄羅斯的發(fā)展起到了重大的作用，成為了俄羅斯美術(shù)史上的一個(gè)里程碑，在十月革命、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、前蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品所體現(xiàn)出來的，具有深厚民族特色的人道主義審美親切感，崇尚真善美藝術(shù)理想的情伸力量，同樣是功不可沒的，現(xiàn)實(shí)主義繪畫與俄羅斯有著深遠(yuǎn)的歷史淵源，也體現(xiàn)了列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描教學(xué)與傳統(tǒng)的紐帶關(guān)系。
二、契氏教學(xué)模式
契斯恰可夫（1832一1919），俄國(guó)美術(shù)教育家，仕彼得堡美術(shù)院（列賓美術(shù)學(xué)院前身）長(zhǎng)期任教，他在學(xué)院的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，確定了較系統(tǒng)的素描教學(xué)方法，對(duì)俄羅斯美術(shù)教育有很大的影響，契氏素描教學(xué)通過系列科學(xué)程序藝術(shù)地研究對(duì)象，其優(yōu)點(diǎn)是其它派系沒有的。其重要的一點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)表達(dá)處在空間中的物象的形體結(jié)構(gòu)，他認(rèn)為“素描能表達(dá)出物體最完整的現(xiàn)實(shí)的概念”，“藝術(shù)最高的一方面就是素描，而其它所有添加的東兩都只能起輔助作用”，從建筑系素描教學(xué)人綱的編排，作業(yè)要求、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)效果看，仍然是沿襲著氏素描教學(xué)體系。作業(yè)所表達(dá)的造型空間感、色調(diào)、體積感很完整與嚴(yán)謹(jǐn)，古典建筑物作業(yè)畫得很細(xì)致、很精確。平面剖面圖猶如極為精美的現(xiàn)代藝術(shù)裝飾畫（見圖三、圖四）。此外，還有很多建筑風(fēng)景速寫的練習(xí)，其系統(tǒng)性，可以說是滴水不漏，十分嚴(yán)密。契氏素描教學(xué)體系最大特點(diǎn)之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生在研究素描時(shí)所必須具備的嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是在學(xué)習(xí)素描的最初階段，這種學(xué)習(xí)態(tài)度極為重要（見圖五），在契氏體系嚴(yán)格訓(xùn)練下，曾培養(yǎng)出無數(shù)藝術(shù)家、畫家、建筑師、設(shè)計(jì)師。也有人認(rèn)為它過于機(jī)械，不利于藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。其實(shí)我們都知道不同的教學(xué)體系與學(xué)派都有各自的特點(diǎn)，不可能面面俱到，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待，怎樣學(xué)習(xí)。應(yīng)該學(xué)習(xí)其精髓的一面，優(yōu)秀的一面，而不是照搬，盲目學(xué)習(xí)。
三、重藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)習(xí)藝術(shù)是建筑師的重要條件，建筑師應(yīng)該既是工程師又是藝術(shù)家。素描教學(xué)大綱指出素描是培養(yǎng)藝術(shù)家、建筑師所規(guī)定的所有藝術(shù)課程必修的部份。掌握素描知識(shí)和素養(yǎng)緊密地關(guān)系到解決建筑師的創(chuàng)作任務(wù)，是發(fā)展專業(yè)技能的必要條件。在建筑系里學(xué)習(xí)素描其任務(wù)就在培養(yǎng)出能掌握所有空間造型手段，并能表達(dá)建筑師的建筑構(gòu)想。在對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、造型美感、架構(gòu)、結(jié)構(gòu)學(xué)以及環(huán)境布局有分析能力的藝術(shù)家、建筑師，在素描中藝術(shù)家的想象力和所有藝術(shù)思維活動(dòng)都得到落實(shí)。在完成設(shè)計(jì)方案的所有階段，甚至在建筑中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思想（造型的）時(shí)，素描就把產(chǎn)生于建筑帥創(chuàng)作想象當(dāng)中的建筑形象固定下來，素描的教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)是培養(yǎng)建筑師具有藝術(shù)家的審美和表達(dá)技能，這種具有美術(shù)專業(yè)水平的能力，有些人很容易把它僅僅理解為是一種“手上功夫”，一個(gè)畫家畫得好與不好首先是他怎樣去看，去觀察，畫家只有看到、觀察到、感受到，才能通過手表達(dá)出來畫出來�！笆稚瞎Ψ颉敝皇且环N技能，但通過”手上功夫”的訓(xùn)練，可以使建筑師具有敏銳的觀察能力和審美的素養(yǎng)。
四、強(qiáng)調(diào)對(duì)人和古典建筑、雕塑的研究
建筑系素描教學(xué)與油畫系、版畫系、雕塑系的素描教學(xué)完全同等地進(jìn)行。素描摹本作業(yè)是寫生，研究對(duì)象是人把對(duì)人的研究作為素描課的主體，對(duì)于萬物之靈的人的形體美感、形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)成規(guī)律的研究與認(rèn)識(shí)過程是形成藝術(shù)家、建筑師的創(chuàng)作個(gè)性的基本因素。在素描課1078學(xué)時(shí)里，人物、人體430學(xué)時(shí)，建筑與風(fēng)景294學(xué)時(shí)，石膏像246學(xué)時(shí)，其它速寫是108學(xué)時(shí)。人物人體作業(yè)占主要課時(shí)。在作業(yè)中不但要求正確表達(dá)人物造型構(gòu)造、透視變化、骨骼解剖等，還要求人體作業(yè)與室內(nèi)環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)人與建筑環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系（見圖7、圖8）。
基礎(chǔ)素描課描寫對(duì)象是古希臘、羅馬雕刻人像，宙斯、荷馬、力士、大衛(wèi)、日耳曼人、擲鐵餅者、拉克力士等石膏像（見圖1、圖6、圖10〕。學(xué)生在素描課的時(shí)間里還要到俄羅斯藝術(shù)科學(xué)院石膏像博物館中畫紋樣，包括各種建筑物上的獅面、夏園的柵欄、噴水池上的面具、浮雕圖形、希臘紀(jì)念碑或雕塑、雅典娜古鳳碑、巴特農(nóng)神壇等（見圖2、圖9）。這些世界著名的建筑雕刻無不表現(xiàn)出古希臘羅馬復(fù)興昌盛時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，是寫實(shí)主義和理想主義結(jié)合的典范。它們的每個(gè)部份幾乎都蘊(yùn)藏著黃金分割的美學(xué)奧秘，使學(xué)生最大限度地在學(xué)習(xí)素描中領(lǐng)悟藝術(shù)經(jīng)典的精粹，以及對(duì)美的最感性視覺修養(yǎng)和美學(xué)情趣的形成并以此運(yùn)用到建筑中去。
列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，以及他們不容置疑的教學(xué)成果可見其對(duì)美術(shù)的重視程度。他始終如一保持著對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義技巧的規(guī)范化教學(xué)的尊重，學(xué)生在深入地研究造型因素的諸多課題中不僅掌握描繪技巧，同時(shí)也對(duì)造型因素中的比例、尺度、空間、均衡和穩(wěn)定、韻律和節(jié)奏、重復(fù)和再現(xiàn)、滲透和層次、過渡和銜接等一系列形式美法則進(jìn)行深入的研究。列賓美術(shù)學(xué)院建筑系的素描教學(xué)相信現(xiàn)時(shí)國(guó)內(nèi)很多建筑專業(yè)院校很難與之相比。其教學(xué)以美術(shù)專業(yè)為準(zhǔn)則，學(xué)生起點(diǎn)高，課時(shí)多。而國(guó)內(nèi)建筑專業(yè)定編于工科院校，素描教學(xué)以基礎(chǔ)為主，學(xué)生起點(diǎn)低，課時(shí)少，素描課程約120一150學(xué)時(shí)。相比之下，課時(shí)差距較大，教學(xué)上在素描實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容方面有一定的局限性：
1、素描實(shí)踐
我們都知道，國(guó)內(nèi)工科院校很多學(xué)生的素描基礎(chǔ)都是從零開始，即使在加試素描前曾學(xué)習(xí)素描也是很短的時(shí)間，基礎(chǔ)很有限，學(xué)牛素描課的主要任務(wù)和內(nèi)容是學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)。例如構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、明暗等，以靜物、幾何體、建筑風(fēng)景、石膏像為主，作業(yè)難度稍大一點(diǎn)學(xué)生就感到吃力。從教學(xué)要求來看，素描課不僅是為學(xué)一點(diǎn)基本知識(shí)，還必須提高，要掌握一定的技能，才能較為得心應(yīng)手地在設(shè)計(jì)中表達(dá)自己的構(gòu)想與設(shè)計(jì)意圖，與美術(shù)專業(yè)院校相比，工科院校的素描要求并不高，但要做到這一點(diǎn)大量的練習(xí)是不可缺少的。特別在基礎(chǔ)的鞏固與提高環(huán)節(jié)更為重要，只有通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。課時(shí)太少就很難體現(xiàn)教學(xué)的效果和意義，學(xué)生很快會(huì)把學(xué)過的東西忘掉。
2、教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)建筑院校素描教學(xué)一般是以現(xiàn)實(shí)主義的繪畫為教學(xué)方向，大體上還是俄羅斯素描體系的格式。
從現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點(diǎn)來看，素描基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括藝術(shù)抽象思維的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自我的思維空間是學(xué)習(xí)素描不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是造型藝術(shù)的一大基礎(chǔ)。如果我們的教學(xué)只是訓(xùn)練對(duì)自然的準(zhǔn)確臨摹的能力，只是滿足于對(duì)自然形體與空間關(guān)系的客觀性質(zhì)的分析。那么我們是無法認(rèn)識(shí)這種物性規(guī)范之外的多種多樣的思維與表達(dá)形式面被局限在一種思路里，適當(dāng)增加有關(guān)抽象思維練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多方位接近自然，多角度地思考造型和空間，教學(xué)會(huì)更客觀更完整。這樣我們的教學(xué)將有完全不同的效果和精神面貌，而不會(huì)只有單一的寫實(shí)模式，學(xué)生的造型思維與創(chuàng)作潛能可以充分得到發(fā)揮并在作業(yè)畫面體驗(yàn)出來。列賓美術(shù)學(xué)院建筑系的素描課從1年級(jí)到5年級(jí)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，其系統(tǒng)性與連貫性為學(xué)生的素描基礎(chǔ)與技能的鞏固與提高和教學(xué)內(nèi)容安排創(chuàng)造一個(gè)很好的條件，同時(shí)也說明素描教學(xué)的一些特點(diǎn)，當(dāng)然我們不能只從素描教學(xué)這一點(diǎn)來看，素描教學(xué)只是建筑專業(yè)課中的一部分，我們也不可能像他們一樣來編排素描課程，但如果能夠在基礎(chǔ)的鞏固提高環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)和增加一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果就會(huì)更好，作為素質(zhì)教育，素描教學(xué)是掌握藝術(shù)造型規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要手段，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)素描、研究素描才能理解其意義所在。一個(gè)完整的素描教學(xué)體系，體現(xiàn)了制定者對(duì)素描與建筑專業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，素描教學(xué)只有與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，素描教學(xué)才能說是成功的。
一、把現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)作為素描教學(xué)的方向和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)
素描教學(xué)大綱明確指出，素描是現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)的基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立領(lǐng)域，在教學(xué)中必須堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義造型藝術(shù)的原則；學(xué)生必須肉覺地創(chuàng)造性地對(duì)待俄羅斯以及國(guó)外的現(xiàn)實(shí)主義學(xué)派藝術(shù)的遺產(chǎn)，從19世紀(jì)開始俄羅斯繪畫得到重要的發(fā)展，擺脫了對(duì)西歐古典繪畫的照搬和摹仿，開始形成自己鮮明的民族特點(diǎn)；產(chǎn)生了批判現(xiàn)實(shí)主義繪畫、巡回展覽畫派等對(duì)現(xiàn)實(shí)十分關(guān)注的畫派，無情地揭露沙皇制度的罪惡統(tǒng)治和對(duì)窮苦人民苦難與不幸的同情，它表達(dá)了強(qiáng)烈的民主主義思想，創(chuàng)作山與人民命運(yùn)密切相關(guān)的作品，從而為推動(dòng)現(xiàn)實(shí)主義繪畫在俄羅斯的發(fā)展起到了重大的作用，成為了俄羅斯美術(shù)史上的一個(gè)里程碑，在十月革命、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、前蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品所體現(xiàn)出來的，具有深厚民族特色的人道主義審美親切感，崇尚真善美藝術(shù)理想的情伸力量，同樣是功不可沒的，現(xiàn)實(shí)主義繪畫與俄羅斯有著深遠(yuǎn)的歷史淵源，也體現(xiàn)了列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描教學(xué)與傳統(tǒng)的紐帶關(guān)系。
二、契氏教學(xué)模式
契斯恰可夫（1832一1919），俄國(guó)美術(shù)教育家，仕彼得堡美術(shù)院（列賓美術(shù)學(xué)院前身）長(zhǎng)期任教，他在學(xué)院的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，確定了較系統(tǒng)的素描教學(xué)方法，對(duì)俄羅斯美術(shù)教育有很大的影響，契氏素描教學(xué)通過系列科學(xué)程序藝術(shù)地研究對(duì)象，其優(yōu)點(diǎn)是其它派系沒有的。其重要的一點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)表達(dá)處在空間中的物象的形體結(jié)構(gòu)，他認(rèn)為“素描能表達(dá)出物體最完整的現(xiàn)實(shí)的概念”，“藝術(shù)最高的一方面就是素描，而其它所有添加的東兩都只能起輔助作用”，從建筑系素描教學(xué)人綱的編排，作業(yè)要求、作業(yè)數(shù)量、作業(yè)效果看，仍然是沿襲著氏素描教學(xué)體系。作業(yè)所表達(dá)的造型空間感、色調(diào)、體積感很完整與嚴(yán)謹(jǐn)，古典建筑物作業(yè)畫得很細(xì)致、很精確。平面剖面圖猶如極為精美的現(xiàn)代藝術(shù)裝飾畫（見圖三、圖四）。此外，還有很多建筑風(fēng)景速寫的練習(xí)，其系統(tǒng)性，可以說是滴水不漏，十分嚴(yán)密。契氏素描教學(xué)體系最大特點(diǎn)之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生在研究素描時(shí)所必須具備的嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是在學(xué)習(xí)素描的最初階段，這種學(xué)習(xí)態(tài)度極為重要（見圖五），在契氏體系嚴(yán)格訓(xùn)練下，曾培養(yǎng)出無數(shù)藝術(shù)家、畫家、建筑師、設(shè)計(jì)師。也有人認(rèn)為它過于機(jī)械，不利于藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。其實(shí)我們都知道不同的教學(xué)體系與學(xué)派都有各自的特點(diǎn)，不可能面面俱到，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待，怎樣學(xué)習(xí)。應(yīng)該學(xué)習(xí)其精髓的一面，優(yōu)秀的一面，而不是照搬，盲目學(xué)習(xí)。
三、重藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)習(xí)藝術(shù)是建筑師的重要條件，建筑師應(yīng)該既是工程師又是藝術(shù)家。素描教學(xué)大綱指出素描是培養(yǎng)藝術(shù)家、建筑師所規(guī)定的所有藝術(shù)課程必修的部份。掌握素描知識(shí)和素養(yǎng)緊密地關(guān)系到解決建筑師的創(chuàng)作任務(wù)，是發(fā)展專業(yè)技能的必要條件。在建筑系里學(xué)習(xí)素描其任務(wù)就在培養(yǎng)出能掌握所有空間造型手段，并能表達(dá)建筑師的建筑構(gòu)想。在對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、造型美感、架構(gòu)、結(jié)構(gòu)學(xué)以及環(huán)境布局有分析能力的藝術(shù)家、建筑師，在素描中藝術(shù)家的想象力和所有藝術(shù)思維活動(dòng)都得到落實(shí)。在完成設(shè)計(jì)方案的所有階段，甚至在建筑中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思想（造型的）時(shí)，素描就把產(chǎn)生于建筑帥創(chuàng)作想象當(dāng)中的建筑形象固定下來，素描的教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)是培養(yǎng)建筑師具有藝術(shù)家的審美和表達(dá)技能，這種具有美術(shù)專業(yè)水平的能力，有些人很容易把它僅僅理解為是一種“手上功夫”，一個(gè)畫家畫得好與不好首先是他怎樣去看，去觀察，畫家只有看到、觀察到、感受到，才能通過手表達(dá)出來畫出來�！笆稚瞎Ψ颉敝皇且环N技能，但通過”手上功夫”的訓(xùn)練，可以使建筑師具有敏銳的觀察能力和審美的素養(yǎng)。
四、強(qiáng)調(diào)對(duì)人和古典建筑、雕塑的研究
建筑系素描教學(xué)與油畫系、版畫系、雕塑系的素描教學(xué)完全同等地進(jìn)行。素描摹本作業(yè)是寫生，研究對(duì)象是人把對(duì)人的研究作為素描課的主體，對(duì)于萬物之靈的人的形體美感、形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)成規(guī)律的研究與認(rèn)識(shí)過程是形成藝術(shù)家、建筑師的創(chuàng)作個(gè)性的基本因素。在素描課1078學(xué)時(shí)里，人物、人體430學(xué)時(shí)，建筑與風(fēng)景294學(xué)時(shí)，石膏像246學(xué)時(shí)，其它速寫是108學(xué)時(shí)。人物人體作業(yè)占主要課時(shí)。在作業(yè)中不但要求正確表達(dá)人物造型構(gòu)造、透視變化、骨骼解剖等，還要求人體作業(yè)與室內(nèi)環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)人與建筑環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系（見圖7、圖8）。
基礎(chǔ)素描課描寫對(duì)象是古希臘、羅馬雕刻人像，宙斯、荷馬、力士、大衛(wèi)、日耳曼人、擲鐵餅者、拉克力士等石膏像（見圖1、圖6、圖10〕。學(xué)生在素描課的時(shí)間里還要到俄羅斯藝術(shù)科學(xué)院石膏像博物館中畫紋樣，包括各種建筑物上的獅面、夏園的柵欄、噴水池上的面具、浮雕圖形、希臘紀(jì)念碑或雕塑、雅典娜古鳳碑、巴特農(nóng)神壇等（見圖2、圖9）。這些世界著名的建筑雕刻無不表現(xiàn)出古希臘羅馬復(fù)興昌盛時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，是寫實(shí)主義和理想主義結(jié)合的典范。它們的每個(gè)部份幾乎都蘊(yùn)藏著黃金分割的美學(xué)奧秘，使學(xué)生最大限度地在學(xué)習(xí)素描中領(lǐng)悟藝術(shù)經(jīng)典的精粹，以及對(duì)美的最感性視覺修養(yǎng)和美學(xué)情趣的形成并以此運(yùn)用到建筑中去。
列賓美術(shù)學(xué)院建筑系素描教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，以及他們不容置疑的教學(xué)成果可見其對(duì)美術(shù)的重視程度。他始終如一保持著對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義技巧的規(guī)范化教學(xué)的尊重，學(xué)生在深入地研究造型因素的諸多課題中不僅掌握描繪技巧，同時(shí)也對(duì)造型因素中的比例、尺度、空間、均衡和穩(wěn)定、韻律和節(jié)奏、重復(fù)和再現(xiàn)、滲透和層次、過渡和銜接等一系列形式美法則進(jìn)行深入的研究。列賓美術(shù)學(xué)院建筑系的素描教學(xué)相信現(xiàn)時(shí)國(guó)內(nèi)很多建筑專業(yè)院校很難與之相比。其教學(xué)以美術(shù)專業(yè)為準(zhǔn)則，學(xué)生起點(diǎn)高，課時(shí)多。而國(guó)內(nèi)建筑專業(yè)定編于工科院校，素描教學(xué)以基礎(chǔ)為主，學(xué)生起點(diǎn)低，課時(shí)少，素描課程約120一150學(xué)時(shí)。相比之下，課時(shí)差距較大，教學(xué)上在素描實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容方面有一定的局限性：
1、素描實(shí)踐
我們都知道，國(guó)內(nèi)工科院校很多學(xué)生的素描基礎(chǔ)都是從零開始，即使在加試素描前曾學(xué)習(xí)素描也是很短的時(shí)間，基礎(chǔ)很有限，學(xué)牛素描課的主要任務(wù)和內(nèi)容是學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)。例如構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、明暗等，以靜物、幾何體、建筑風(fēng)景、石膏像為主，作業(yè)難度稍大一點(diǎn)學(xué)生就感到吃力。從教學(xué)要求來看，素描課不僅是為學(xué)一點(diǎn)基本知識(shí)，還必須提高，要掌握一定的技能，才能較為得心應(yīng)手地在設(shè)計(jì)中表達(dá)自己的構(gòu)想與設(shè)計(jì)意圖，與美術(shù)專業(yè)院校相比，工科院校的素描要求并不高，但要做到這一點(diǎn)大量的練習(xí)是不可缺少的。特別在基礎(chǔ)的鞏固與提高環(huán)節(jié)更為重要，只有通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。課時(shí)太少就很難體現(xiàn)教學(xué)的效果和意義，學(xué)生很快會(huì)把學(xué)過的東西忘掉。
2、教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)建筑院校素描教學(xué)一般是以現(xiàn)實(shí)主義的繪畫為教學(xué)方向，大體上還是俄羅斯素描體系的格式。
從現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點(diǎn)來看，素描基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括藝術(shù)抽象思維的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自我的思維空間是學(xué)習(xí)素描不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是造型藝術(shù)的一大基礎(chǔ)。如果我們的教學(xué)只是訓(xùn)練對(duì)自然的準(zhǔn)確臨摹的能力，只是滿足于對(duì)自然形體與空間關(guān)系的客觀性質(zhì)的分析。那么我們是無法認(rèn)識(shí)這種物性規(guī)范之外的多種多樣的思維與表達(dá)形式面被局限在一種思路里，適當(dāng)增加有關(guān)抽象思維練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多方位接近自然，多角度地思考造型和空間，教學(xué)會(huì)更客觀更完整。這樣我們的教學(xué)將有完全不同的效果和精神面貌，而不會(huì)只有單一的寫實(shí)模式，學(xué)生的造型思維與創(chuàng)作潛能可以充分得到發(fā)揮并在作業(yè)畫面體驗(yàn)出來。列賓美術(shù)學(xué)院建筑系的素描課從1年級(jí)到5年級(jí)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，其系統(tǒng)性與連貫性為學(xué)生的素描基礎(chǔ)與技能的鞏固與提高和教學(xué)內(nèi)容安排創(chuàng)造一個(gè)很好的條件，同時(shí)也說明素描教學(xué)的一些特點(diǎn)，當(dāng)然我們不能只從素描教學(xué)這一點(diǎn)來看，素描教學(xué)只是建筑專業(yè)課中的一部分，我們也不可能像他們一樣來編排素描課程，但如果能夠在基礎(chǔ)的鞏固提高環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)和增加一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果就會(huì)更好，作為素質(zhì)教育，素描教學(xué)是掌握藝術(shù)造型規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要手段，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)素描、研究素描才能理解其意義所在。一個(gè)完整的素描教學(xué)體系，體現(xiàn)了制定者對(duì)素描與建筑專業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，素描教學(xué)只有與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，素描教學(xué)才能說是成功的。
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美術(shù)專業(yè)課
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