一、古典芭蕾教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

芭蕾?gòu)淖慵獾絼?dòng)作表情始終以美來(lái)貫穿,而美需要在表現(xiàn)力與創(chuàng)造力中培養(yǎng)。正如古典芭蕾動(dòng)作規(guī)范性的要求:“從舞蹈訓(xùn)練的角度來(lái)講,舞蹈技術(shù)能力訓(xùn)練的最終目的就是不斷的挖掘和培養(yǎng)舞者的身體的潛能,通過(guò)提高舞者的自身身體的專業(yè)能力,并且能夠合理的運(yùn)用這些能力,去充分發(fā)揮舞蹈演員的身體功能,達(dá)到自如的完成各種舞蹈技術(shù)技巧,展示舞者的身體表現(xiàn)力�！�1筆者認(rèn)為,“挖掘舞者自身的身體潛能”本身就是在挖掘一種超越體態(tài)、動(dòng)作規(guī)范之外的藝術(shù)美的體現(xiàn),而這種潛能與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系。在我國(guó)傳統(tǒng)的芭蕾舞教學(xué)模式中,尤其對(duì)于古典芭蕾教學(xué)來(lái)說(shuō),往往忽視了藝術(shù)素養(yǎng)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合的重要性。由于古典芭蕾屬于基礎(chǔ)教學(xué),是打根基的階段,較機(jī)械的規(guī)范動(dòng)作容易使學(xué)生在初學(xué)時(shí)難以充分地掌握與消化動(dòng)作要領(lǐng),也使得個(gè)體的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力受到局限。綜上所述,筆者認(rèn)為,全面地提高教師的綜合素質(zhì)能力尤其是能夠有效地引領(lǐng)學(xué)生在訓(xùn)練中將枯燥的動(dòng)作技巧練習(xí)與藝術(shù)修養(yǎng)有機(jī)的融合是實(shí)現(xiàn)古典芭蕾教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵。也就是說(shuō)藝術(shù)的修養(yǎng)在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中要拿捏得當(dāng),基本功與藝術(shù)表現(xiàn)力二者要相輔相成。“基礎(chǔ)訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)不能截然分開(kāi),要隨著教學(xué)對(duì)象的不同而有所側(cè)重�！�

二、芭蕾舞教育中的教學(xué)對(duì)象

這里,筆者將從芭蕾基礎(chǔ)教育與提高教育兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先,基礎(chǔ)教育是指中專以下或是非藝術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的芭蕾基礎(chǔ)課,其培養(yǎng)目標(biāo)并非精尖的舞蹈表演人才,教學(xué)目的是以掌握芭蕾基本的動(dòng)作技巧為主,使學(xué)生從舞蹈形體訓(xùn)練中感受美、欣賞美。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了打基礎(chǔ)的最好年齡,所以相對(duì)規(guī)范與苛刻的教學(xué)方式并不利于他們的學(xué)習(xí),而藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得更為重要。針對(duì)這一情況,教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,在高昂的情緒和和濃厚的興趣中來(lái)幫助學(xué)生完成正確的舞蹈技巧。例如在腿的外開(kāi)訓(xùn)練中,由于搬腿、控腿時(shí)造成腿部的疼、酸、漲感使學(xué)生往往厭惡或是恐懼,這時(shí)需要教師有較好的綜合素質(zhì)能力,一方面要引導(dǎo)學(xué)生盡情地感受音樂(lè)以緩解不適感,另一方面要讓學(xué)生明白練習(xí)的目的性,要讓他們明白“開(kāi)”是為了讓身體更靈活、動(dòng)作更輕盈,才能更好地完成動(dòng)作要求并適應(yīng)各種動(dòng)作的技巧變化。其次,是針對(duì)提高教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),這類學(xué)生屬于中專以上、大�；蚋叩仍盒５膶�業(yè)藝術(shù)學(xué)群,他們的主要任務(wù)是運(yùn)用已掌握的舞蹈技巧來(lái)進(jìn)行改編、創(chuàng)作,肩負(fù)弘揚(yáng)、發(fā)展舞蹈藝術(shù)的使命。對(duì)該群體的學(xué)生來(lái)說(shuō),古典芭蕾的基本動(dòng)作技巧已經(jīng)比較成熟,剩下的問(wèn)題主要是動(dòng)作的完美程度、呼吸的自由、延伸的動(dòng)感以及動(dòng)作的自如等,即是說(shuō)如何才能在舞蹈動(dòng)作以及身體的韻律中體現(xiàn)演員自身的精、氣、神。比如在頭與手的動(dòng)作要求中,由于學(xué)生已經(jīng)具備了控制二者能力,就會(huì)喜歡自由不拘束縛,時(shí)常過(guò)于追求情感與氣質(zhì)的體現(xiàn),時(shí)常忽略頭和手運(yùn)動(dòng)的正確軌跡,這時(shí),老師要對(duì)表現(xiàn)力給予正確的指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生的頭和手在正確的位置上流動(dòng),一方面要把學(xué)生從初級(jí)的相對(duì)刻板的基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)中解放出來(lái),另一方面又要注意音樂(lè)、呼吸的融合,使動(dòng)作升華到更為理想與完美的境界。當(dāng)然,除卻以上關(guān)于古典芭蕾具體教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的建議,提高教師的能力以及綜合素養(yǎng)也非常重要。年輕骨干教師的比重少、教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層等,都是我國(guó)當(dāng)下舞蹈教育機(jī)構(gòu)在師資力量方面存在的問(wèn)題,以提高教師自身的綜合素質(zhì)能力來(lái)適應(yīng)不斷變化的藝術(shù)學(xué)術(shù)需求是優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容的必要前提。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化，國(guó)內(nèi)古典芭蕾舞教育的優(yōu)化， 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積,筆者認(rèn)為,切合實(shí)際從優(yōu)化課程內(nèi)容以及教師的教學(xué)理念入手,是一切教育教學(xué)發(fā)展的前提,是以點(diǎn)帶面、由表及里的教學(xué)發(fā)展策略。古典芭蕾舞基訓(xùn)是芭蕾舞教學(xué)的起點(diǎn),思考與探索古典芭蕾教學(xué)的意義并著手優(yōu)化與發(fā)展其教學(xué)內(nèi)容的方式,相信對(duì)我國(guó)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)院校乃至我國(guó)整個(gè)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展都有著有較為切實(shí)而重要的意義。