自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，德國人（含其他國家德裔）獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)接近諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)的一半。有人這么算：8071萬人德國人，與全世界剩下的60多億人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)。其實(shí)，諾貝爾獎(jiǎng)只是一項(xiàng)旁證而已，德國的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究、理學(xué)、工程技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)占世界領(lǐng)先地位。

是德國人生來特別聰明？那可未必。是德國人基礎(chǔ)教育做得好？錯(cuò)！德國甚至沒有學(xué)前教育！德國憲法禁止對(duì)孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長。

與其說德國人精于培養(yǎng)下一代的競爭力，不如說德國人善用藝術(shù)的力量，優(yōu)化孩子的成長道路。德國教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子基本社會(huì)能力、動(dòng)手能力，著名小說《中國兔子德國草》就真實(shí)反映了德國孩子輕松快樂的校園生活。德國人更重視澆灌孩子的情商，而在培育感性世界這一方面，藝術(shù)無疑是最佳的熏陶。

全德國有8000萬人口，舉國上下有40000個(gè)合唱團(tuán)，還有25000多個(gè)專業(yè)或業(yè)余的樂團(tuán)或舞團(tuán)。每4個(gè)德國人中就有1個(gè)能夠熟練地演奏一種樂器或是掌握聲樂技巧。

德國孩子是玩多學(xué)少，但父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。當(dāng)家長與客人津津有味地談?wù)撘魳纷髌窌r(shí)，當(dāng)他們演奏自己鐘愛的樂器時(shí)，當(dāng)他們領(lǐng)著孩子參加音樂會(huì)時(shí)，孩子對(duì)藝術(shù)的愛戀便產(chǎn)生了。

德國家長普遍認(rèn)為，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，要比用棍棒壓迫他們苦學(xué)有效得多。但前提是要成功地創(chuàng)設(shè)能夠讓孩子感受音樂美的家庭環(huán)境，以促進(jìn)他們參與其中的欲望。

每年夏天，來自全世界50多個(gè)國家的孩子們聚集而來，參加已經(jīng)第三十五屆的“德國國際青少年音樂節(jié)”。在這里，孩子們所學(xué)習(xí)的樂器并不是一種成長的負(fù)擔(dān)，而是激發(fā)他們感性世界的鑰匙，更將是陪伴一生的摯友。