校內(nèi)舞蹈教育創(chuàng)新和發(fā)展

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校內(nèi)舞蹈教育創(chuàng)新和發(fā)展

    教學(xué)專業(yè)人才的不足在上面已經(jīng)提過在舞蹈專業(yè)課上教師的教學(xué)方法陳舊,教學(xué)內(nèi)容不新穎,造成學(xué)生對于舞蹈課程的興趣的大大減弱。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是接受者,而傳遞的知識就是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的介質(zhì)。如果一個(gè)教師的專業(yè)技術(shù)不能過硬,專業(yè)知識的不豐富,是不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí),是不能夠引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代的各大高校中,因?yàn)槲璧笇I(yè)相比其他專業(yè)來說起步時(shí)間的相對較晚,造成了師資力量的絕對不足,使得舞蹈專業(yè)的教師所具有的學(xué)歷水平以及目前獲得的職稱級別也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于其他專業(yè)的教師,使得舞蹈專業(yè)的整體力量要比其他專業(yè)相對落后。在此基礎(chǔ)上,由于高校對于舞蹈專業(yè)課程的設(shè)置并不是十分科學(xué),在進(jìn)行教學(xué)過程中所涉及到的知識點(diǎn)的貧乏以及教學(xué)方式的枯燥單一,使得學(xué)生對于舞蹈專業(yè)不感興趣,更加在一定程度上起了反作用使得學(xué)校對于舞蹈專業(yè)的教師重視更加的不足,最后造成一個(gè)惡性循環(huán)。舞蹈課程教師的素質(zhì)不高,學(xué)生對舞蹈課程的不感興趣,學(xué)校對舞蹈教師的不重視,舞蹈教師難以有時(shí)間提高自身的素質(zhì),使得舞蹈教師的素質(zhì)得不到提高,甚至難以適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的要求,最后遲早會(huì)造成舞蹈教師的嚴(yán)重缺乏。教學(xué)內(nèi)容缺乏推陳出新現(xiàn)在的社會(huì)處處都講創(chuàng)意,尤其在與藝術(shù)沾邊的各個(gè)行業(yè)更加是注重創(chuàng)新的意識。在高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)中,卻明顯的缺乏舞蹈教學(xué)內(nèi)容的推陳出新,這雖然與高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)的起步較晚有關(guān),但也與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著很大的關(guān)系。許多高校的專業(yè)舞蹈專業(yè)招收的學(xué)生大多數(shù)都是普通的高中生,并沒有任何的舞蹈底子,對于進(jìn)入高校的舞蹈專業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)本身缺乏基礎(chǔ),而高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)又是按照一個(gè)統(tǒng)一的模式來進(jìn)行,缺乏有創(chuàng)造精神的教師來進(jìn)行有新意的舞蹈教學(xué),學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的不感興趣使得教師對于教學(xué)也缺乏興趣,教學(xué)內(nèi)容完全得不到創(chuàng)新的激情。
    更重要的是這樣的一個(gè)態(tài)度,告訴大家高校對于舞蹈教學(xué)的重視,給予眾人這樣一個(gè)意識。所謂上行下效,只要高校領(lǐng)導(dǎo)對高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行重視,在接下來的工作當(dāng)中自然在各個(gè)方面會(huì)體現(xiàn)出來,這樣就給了高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展起到了一個(gè)良好的開端。師資力量的增強(qiáng)、教學(xué)方式的改進(jìn)在一堂優(yōu)秀的高校舞蹈教學(xué)課程當(dāng)中,教師素質(zhì)的如何直接體現(xiàn)在教學(xué)效果上面,舞蹈教師不止要完善舞蹈專業(yè)方面的知識,對于自身的修養(yǎng)以及個(gè)人魅力的實(shí)現(xiàn)也要進(jìn)行提高,在第一時(shí)間將學(xué)生的注意力吸引到教師自己的身上,這在一定程度上可以說是成功了一半的教學(xué)方式。然后在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有趣化,使得學(xué)生對于課程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識能夠發(fā)自內(nèi)心的接受并且感覺到興趣的存在,使得學(xué)生在舞蹈課程中有興趣、有熱情的接受教學(xué)內(nèi)容。這樣的一堂舞蹈課程才是完美的。而要有這樣一堂完美的舞蹈課程,與教師本身的自我修養(yǎng)是離不開的,高校應(yīng)該對高校舞蹈課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),對舞蹈教師的待遇給予鼓勵(lì)性質(zhì)的提高,并且給予舞蹈教師充分的創(chuàng)作自由,激發(fā)舞蹈教師無后顧之憂的創(chuàng)作,使得在增強(qiáng)了舞蹈教師綜合素質(zhì)的同時(shí)又能夠給予學(xué)生一趟生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)課。
    教學(xué)知識體系的及時(shí)更新不同的高校具有不同的生源,不同的生源需要不同的教學(xué)知識。如果是普通高中生進(jìn)校的舞蹈專業(yè)學(xué)生,所需要的是基礎(chǔ)性質(zhì)的舞蹈知識以及教師有耐心有激情的講解,將學(xué)生的心緊緊的與舞蹈相連接,使得學(xué)生從心底開始對舞蹈感興趣。而對具有一定基礎(chǔ)的舞蹈新生,他們相比普通高中生已經(jīng)知道了自己的興趣所在,進(jìn)入舞蹈專業(yè)的原因就是自身對舞蹈專業(yè)的熱愛,對于這類學(xué)生就應(yīng)該跳過基礎(chǔ)知識的傳授,在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男轮R的學(xué)習(xí),才能不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

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